مهاجر طارق2025-05-042023-06-27MMC 763https://dspace.cu-maghnia.dz/handle/123456789/2419الملخص: على الرغم من الفرص الهائلة التي توفرها المنظومة التربوية، إلا أن الرقي بمستوى أداء موظفي قطاع التربية (الأستاذ) بما يسمح بضمان جودة تعليم يبقى مرهون بمدى تبنيها نظام حوافز أكثر فعالية يسمو إلى تطلعات كافة الأساتذة. ومن هذا المنطلق هدفت هذه الدراسة إلى معرفة محددات الأداء الوظيفي للأستاذ بقطاع التربية والتعليم بالجزائر؛ وهذا من خلال دراسة مدى تأثير أربع من المتغيرات المستقلة المتمثلة في: الدافعية والقيادة والتدريب في مكان العمل والرضا الوظيفي على أداء الأستاذ بقطاع التربية والتعليم بالجزائر. من أجل اختبار النموذج النظري المقترح وفرضياته، وزعت استمارة على عينة عشوائية مكونة من 202 أستاذ من مختلف الأطوار التعليمية وحللت البيانات باستخدام طريقة الانحدار الخطي المتعدد (بالاعتماد على برنامج SPSS V. 20). في الأخير أظهرت نتائج الدراسة أن كل من الدافعية والرضا الوظيفي يؤثران تأثيرا إيجابيا ومعنويا على الأداء الوظيفي للأستاذ بقطاع التربية والتعليم بالجزائر،في حين لا يمارس إدراج التدريب في مكان العمل أو القيادة أي تأثير على الأداء الوظيفي للأساتذة بقطاع التربية والتعليم بالجزائر. Abstract : The purpose of this study is to investigate the determinants of the algerian teachers performance. Namely, the influence of Motivation, leadership, workplace training and job satisfaction of teacher’s performance has been tested. In this aim, a survey was conducted on 202 teachers from different educational stages and the data was submited to a multiple linear regression analysis (using SPSS V.20). Finally, the results of the study showed that both motivation and job satisfaction have a positive and moral impact on the performance of the professor in the algerian education sector. Neverthless workplace training and leadership does not have any significant impact on the dependent variable (teachers performance).otherالكلمات المفتاحية:الدافعية - القيادة - التدريب مكان العمل - الرضا الوظيفي - الأداء الوظيفي - الأستاذ.Keywords: motivation- leadership- workplace training- job satisfaction- job performance- teacher.Thesis