Bienvenue dans le dépôt numérique du Centre Universitaire de Maghnia
Cet espace permet de collecter, préserver et diffuser les travaux de recherche, mémoires, publications et ressources pédagogiques de notre communauté universitaire.
Pour toute question ou information, n’hésitez pas à nous contacter : dspace@cu-maghnia.dz
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
مطبوعة بيداغوجية بعنوان محاضرات في التنشئة الإجتماعية
(المركز الجامعي - مغنية, 2026-06-18) الأستاذة مجدوب لمياء
تمثل التنشئة الإجتماعية عملية محورية في تشكيل الأفراد وتأهيلهم للإندماج داخل المجتمع فهي الوسيلة التي من خلالها تنقل الثقافة ، وتغرس القيم والمعايير ، وتبنى الأدوار الإجتماعية . كما أنها تلعب دورا حاسما في بناء الهوية وتنمية الشعور بالإنتماء والوعي الجماعي . وبفضل المؤسسات الرسمية وغير الرسمية ، يتفاعل الفرد مع محيطه ويتعلم من خلال التجربة والتقليد والملاحظة ، ضمن سياق ثقافي وإجتماعي متغير ، ومع تطور المجتمعات ، تبقى التنشئة الإجتماعية أداة أساسية لضمان التوازن بين الفرد والمجتمع ، ومجالا خصبا لفهم ديناميات التفاعل الإجتماعي وضبط السلوك الإنساني
مطبوعة بيداغوجية في مقياس : جباية المؤسسة موجهة لطلبة سنة ثالثة تخصص إقصاد نقدي و مالي و إدارة مالية
(University Centre of Maghnia, 2026-06-10) بوصالح سمية
تتضمن هذه المطبوعة سبعة محاور رئيسية، وهي موجهة لفائدة طلبة الليسانس تخصصي: اقتصاد نقدي وبنكي، وإدارة مالية؛ حيث يعني المحور الأول فيها بتقديم مفاهيم أساسية حول الجباية ومحتلف مكوناتها بالتركيز على الضريبة باعتبارها أهم مورد لارادات الدول، أما بقية المحاور فقد خصصت لمعالجة الجوانب الجبائية و المحاسبية لأهم الضرائب المفروضة على المؤسسات الإقتصادية مع التركيز على كيفية تطبيقها في ظل التشريع الجبائي الجزائري، بما يتيح للطالب بالالمام بالجوانب النظرية و الممارسات العملية ذات الصلة بالمؤسسة الجبائية .
أثر هوية تكنولوجيا المعلومات والأندراغوجيا على استخدام نظام التعليم الإلكتروني والأداء الأكاديمي للطلبة الجامعيين في الجزائر
(University Centre of Maghnia, 2026-06-09) غرماوي مريم; University Centre of Maghnia
على الرغم من التوسع الملحوظ في اعتماد أنظمة التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي الجزائرية، لا تزال مستويات استخدامها متفاوتة بين الطلبة. وانطلاقًا من ذلك، تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العوامل المؤثرة في استخدام التعليم الإلكتروني والأداء الأكاديمي للطلبة، من خلال اقتراح نموذج تكاملي يستند إلى نظرية الفعل المبرر، ونموذج نجاح نظم المعلومات المحدث لـ DeLone وMcLean (2003)، ونموذج نجاح التعليم الإلكتروني لـ Holsapple وLee-Post (2006). تم استخدام المنهج الكمي الوصفي الارتباطي، وجُمعت البيانات باستخدام استبانة إلكترونية وُجِّهت إلى طلبة الدكتوراه، حيث تم الحصول على 261 استجابة صالحة للتحليل. وللتحقق من صحة الفرضيات، استُخدمت نمذجة المعادلات الهيكلية بطريقة المربعات الصغرى الجزئية (SEM-PLS) بواسطة برنامجSmartPLS . أظهرت النتائج أن هوية تكنولوجيا المعلومات، والنية السلوكية، والمهارات الرقمية تُعد من المحددات الرئيسية لاستخدام نظام التعليم الإلكتروني، وأن هذا الاستخدام، إلى جانب الأندراغوجيا وجودة معلومات وخدمات النظام، يسهم في تحسين الأداء الأكاديمي للطلبة. كما كشفت النتائج عن تأثير غير مباشر لهوية تكنولوجيا المعلومات، والنية السلوكية، والمهارات الرقمية على الأداء الأكاديمي من خلال استخدام نظام التعليم الإلكتروني.Malgré l’expansion notable de l’adoption des systèmes d’apprentissage en ligne dans les établissements d’enseignement supérieur algériens, les niveaux d’utilisation demeurent variables parmi les étudiants. Dans ce contexte, la présente étude vise à identifier les facteurs influençant l’utilisation du système d’apprentissage en ligne et la performance académique des étudiants, en proposant un modèle intégratif fondé sur la Théorie de l'action raisonnée, le modèle actualisé de succès des systèmes d’information de DeLone et McLean (2003), et le modèle de succès du système d’apprentissage en ligne de Holsapple et Lee-Post (2006). Une méthodologie quantitative, descriptive et corrélationnelle a été utilisée, et les données ont été collectées via un questionnaire en ligne adressé à des doctorants, permettant d’obtenir 261 réponses valides. Afin de tester la validité des hypothèses, la modélisation par équations structurelles basée sur la méthode des moindres carrés partiels (PLS-SEM) a été effectuée avec le logiciel SmartPLS. Les résultats montrent que l’identité des technologies de l’information, l’intention comportementale et les compétences numériques constituent des déterminants majeurs de l’utilisation du système d’apprentissage en ligne. Cette utilisation, associée à l’andragogie ainsi qu’à la qualité de l’information et des services du système, contribue à améliorer la performance académique des étudiants. Les résultats révèlent également un effet indirect de l’identité des technologies de l’information, de l’intention comportementale et des compétences numériques sur la performance académique à travers l’utilisation du système d’apprentissage en ligne.
Despite the notable expansion in the adoption of e-learning systems in Algerian higher education institutions, levels of use remain uneven among students. Accordingly, this study aims to identify the factors influencing the use of the e-learning system and students’ academic performance by proposing an integrative model based on the Theory of Reasoned Action, the updated Information Systems Success Model by DeLone and McLean (2003), and the E-Learning System Success Model by Holsapple and Lee-Post (2006). A quantitative, descriptive, and correlational design was employed, and data were collected through an online questionnaire distributed to doctoral students, yielding 261 valid responses. To test the validity of the hypotheses, Structural Equation Modeling based on the Partial Least Squares method (PLS-SEM) was employed using SmartPLS software. The results revealed that IT identity, behavioral intention, and digital skills are major determinants of e-learning system use. Furthermore, this use, along with andragogy and the quality of the system’s information and services, contributes to improving students’ academic performance. The findings also indicated an indirect effect of IT identity, behavioral intention, and digital skills on academic performance through the use of the e-learning system.
Phonetics for Second Year LMD Students
(University Center Maghnia, 2026-06-09) YOUCEF Ikram
This handout is designed for second-year LMD students in phonetics, offering structured theoretical and practical knowledge on both segmental and suprasegmental aspects of phonetics and phonology. By integrating analytical exercises and contextual examples, it aims to enhance students’ linguistic competence, foster independent and collaborative learning, and bridge the gap between theory and real-world language use. The handout supports lectures with curated audio recordings, diagnostic tests, and practice exams, helping students become familiar with authentic speech features such as pronunciation, prosody, and intonation. Special emphasis is placed on English stress patterns and their impact on meaning, including variations between American and British pronunciation. Through systematic objectives and continuous assessment, the handout prepares students for formal evaluations and future academic or professional pursuits.
Handout in Didactics for master two students language studies
(University Center Maghnia, 2026-06-09) YOUCEF Ikram
This course in Didactics offers educators an in-depth exploration of effective teaching principles and practices. Participants will engage with core topics such as syllabus planning, classroom organization, and the multifaceted roles of teachers, acquiring a robust foundation for professional development. The curriculum highlights the significance of addressing learner diversity and adapting teaching to enhance student achievement. By examining a range of instructional methodologies for both receptive and productive skills, the course promotes critical evaluation and selection of appropriate strategies for varied educational settings. Learners will also integrate theory with practice, assess instructional materials, and develop lesson plans that encourage self-directed learning and foster intercultural competence. The course ultimately prepares educators to create inclusive, adaptive, and innovative environments that support all learners' success.