Bienvenue dans le dépôt numérique du Centre Universitaire de Maghnia
Cet espace permet de collecter, préserver et diffuser les travaux de recherche, mémoires, publications et ressources pédagogiques de notre communauté universitaire.
Pour toute question ou information, n’hésitez pas à nous contacter : dspace@cu-maghnia.dz
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
تأويليّة الحكي عند سعيد الغانمي + مشروع مؤسسة اقتصادية منصة رقمية نقدية تعنى بتأويل الحكي وبتقديم قراءات للنصوص العربية
(centre university maghnia, 2026-06-26) آسية شهراوي
الملخّص:
يأتي النّاقد سعيد يقطين ليكشف لنا عن تجربته النّقديّة المتفرّدة عن جلّ التّجارب النّقديّة الأخرى؛ إذ تمثّلت في تأويل الحكي، لا التّأويل العادي، بل التّأويل الخاصّ بمجال السّرديّات. وقد تميّزت هذه التّجربة بالجمع بين العديد من المعارف؛ إذ استحضر نصوصًا سرديّة من صميم التُّراث، وأسقط عليها آليّات النّقد الحديث. فقد سعى إلى استنطاق هذه النُّصوص، والغوص في أعماق دلالاتها، والكشف عن أنساقها المضمرة، وعن المعاني الكامنة بين أسطرها. ويُعدّ هذا المشروع إضافةً نوعيّةً إلى السّاحة النّقديّة العربيّة؛ إذ أسهم في إحياء التّراث العربي وإعادة النّظر فيه، والكشف عن جوهره الحقيقي.
Abstract
Critic Saeed Yaqteen reveals to us his critical approach, which stands apart from most other critical approaches; it consists of interpreting narrative—not in the ordinary sense, but specifically within the field of narratology. This approach is distinguished by its synthesis of diverse fields of knowledge; he draws upon narrative texts from the heart of the cultural heritage and applies modern critical methods to them. He seeks to interrogate these texts, delve into the depths of their meanings, and uncover their implicit structures and the meanings hidden between their lines. This project is considered a significant contribution to the Arab critical scene, as it has contributed to the revival and re-examination of Arab heritage, revealing its true essence.
The Effect of Speech Contests on Glossophobia among First-Year EFL Students at the University Centre of Maghnia
(university centre of maghnia, 2026-06-28) حران خديجة; لعباس إيمان
This study investigates glossophobia (fear of public speaking) among first-year EFL students at the University Centre of Maghnia and explores the role of speech contests in reducing speaking anxiety. Data were collected through questionnaires administered to students and interviews conducted with oral expression teachers. The findings revealed that many students experience psychological, cognitive, and physiological symptoms of speaking anxiety. The study also showed that speech contests help learners gain confidence, improve oral communication skills, and participate more actively in speaking activities. Therefore, speech contests can be considered an effective pedagogical strategy for reducing glossophobia and enhancing students’ speaking performance.
التلخيص:
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف ظاهرة رهاب التحدث أمام الجمهور (Glossophobia) لدى طلبة السنة الأولى لغة إنجليزية بجامعة مغنية، ودراسة دور مسابقات الخطابة في التقليل من قلق التحدث. تم جمع البيانات من خلال استبيانات موجهة للطلبة ومقابلات مع أساتذة التعبير الشفهي. أظهرت النتائج أن العديد من الطلبة يعانون من أعراض نفسية ومعرفية وفسيولوجية مرتبطة بقلق التحدث أمام الجمهور. كما بينت الدراسة أن مسابقات الخطابة تساعد الطلبة على اكتساب الثقة بالنفس، وتحسين مهارات التواصل الشفهي، وزيادة المشاركة الفعالة في الأنشطة الشفوية. لذلك يمكن اعتبار مسابقات الخطابة استراتيجية تعليمية فعالة للحد من رهاب التحدث أمام الجمهور وتحسين الأداء الشفهي للمتعلمين
Artificial intelligenceand liguistic creativity in education acase study of fourth-year middle school pupils
(university centre of maghnia, 2026-07-01) واسطي نوال
الملخص
تتناول هذه الدراسة تأثير أدوات الذكاء الاصطناعي على الإبداع اللغوي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط في الجزائر. وباعتماد منهج بحثي مختلط، طُبِّق استبيان منظَّم على مئة وثلاثة تلاميذ، يجمع بين مقياس ليكرت المؤلف من عشرة بنود وسؤالين مفتوحين. تُظهر النتائج أن ما يكاد يكون جميع المستجيبين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي، ولا سيماChatGPTوGoogle Translate، ويُبدون مواقف إيجابية على نطاق واسع تجاه إسهامها في تنمية الإبداع اللغوي، إذ حصلت التغذية الراجعة الفورية (المتوسط = 4.28) وإمكانية الوصول إلى المفردات (المتوسط = 4.01) على أعلى التقييمات. غير أن أغلبية المستجيبين يُقرّون أيضاً بميلهم إلى الاعتماد على الذكاء الاصطناعي، مما قد يؤدي إلى إزاحة الإبداع أو الحد منه. ويكشف التحليل الموضوعاتي للإجابات المفتوحة عن أربعة أنماط رئيسية: التيسير الإيجابي عبر الترجمة، والتطور المعرفي المُدرَك، والاعتمادية المُعترف بها، والتردد. وتخلص الدراسة إلى أن أدوات الذكاء الاصطناعي قادرة على دعم الإبداع اللغوي بفعالية عندما تُدمج ضمن أطر بيداغوجية مدعومة بالتأطير النقدي. كما تُقدِّم توصيات موجَّهة إلى المعلمين، ومصممي المناهج، وصانعي القرار التربوي.
Abstract:
This study examines the impact of artificial intelligence (AI) tools on the linguistic creativity of fourth-year middle school pupils in Algeria. Using a mixed-methods approach, a structured questionnaire was administered to 103 pupils, combining a ten-item Likert scale with two open-ended questions. The findings reveal that nearly all respondents use AI tools, most frequently Chat GPT and Google Translate, and hold broadly positive attitudes toward their contribution to creative language development. Immediate feedback (M = 4.28) and vocabulary access (M = 4.01) received the strongest endorsement. However, a majority of participants also acknowledged a tendency toward AI dependence and creative displacement. The thematic analysis of the open-ended responses identified four major patterns: positive facilitation through translation, perceived cognitive development, acknowledged dependency, and uncertainty. The study concludes that AI tools can effectively support linguistic creativity when integrated within critically scaffolded pedagogical frameworks. It also offers recommendations for teachers, curriculum designers, and educational policymakers.
The Role of Short Stories in Fostering Empathy among 2ND Year LMD Students at the University Centre of Maghnia
(centre university maghnia, 2026-06-15) Hidayet LARBI; Kamila Faiza NACER
الملخص
تعد قراءة القصص القصيرة نشاطاً قيماً للغاية لتنمية التعاطف لدى الطلاب وخاصة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يستكشف هذا البحث كيفية ارتباط الأدب بالذكاء
العاطفي ودورهما في مساعدة الأفراد ليصبحوا أكثر وعياً من الناحية الاجتماعية. وتبرز الدراسة أهمية استخدام القصص القصيرة في المدارس لسد الفجوة السردية"
ومساعدة الطلاب في مهارات تبني وجهات نظر الآخرين.
يركز البحث على فهم كيفية تأثير أنواع القصص المختلفة على التعاطف المعرفي والوجداني لدى الطلاب؛ حيث يتقصى كيف يمكن لقراءة القصص القصيرة أن تجعل
الأفراد أكثر رأفة وقدرة على فهم مشاعر الآخرين. وتفترض الدراسة أن التفاعل المنتظم مع القصص القصيرة من خلال مناقشات مهيكلة يمكن أن يحسن القدرات التعاطفية
للطلاب. وللتحقق من ذلك، أجرى الباحثون دراسة على طلاب السنة الثانية (نظام LMD) في المركز الجامعي بمغنية، حيث تم استخدام استبيان عبر الإنترنت مع 32 طالباً
بالإضافة إلى ملاحظات صفية ممنهجة.
تظهر النتائج أن معظم الطلاب يعتقدون أن قراءة القصص القصيرة تساعدهم على فهم وجهات نظر مختلفة، مع فوائد تشمل تعلم المفردات العاطفية، وتحسين التفكير
الأخلاقي، وزيادة الحساسية الاجتماعية. وتقترح الدراسة أن يقوم المعلمون باستخدام القصص القصيرة وتمارين "الثقافة العاطفية" في الدروس لتعزيز عملية التعلم.
وتخلص الدراسة إلى أن قراءة القصص القصيرة تلعب دوراً كبيراً في جعل الأفراد أكثر تعاطفاً ووعياً اجتماعياً باللغة الإنجليزية.
Résumé
La lecture de nouvelles est une activité extrêmement précieuse pour le développement de l'empathie chez les étudiants, particulièrement pour
ceux qui apprennent l'anglais comme langue étrangère. Cette étude explore la corrélation entre la littérature et l'intelligence émotionnelle, et
comment elles contribuent à une meilleure conscience sociale. Elle souligne l'importance d'intégrer les nouvelles en milieu scolaire pour
combler le « fossé narratif » et aider les étudiants à développer leurs capacités de prise de perspective.
La recherche se concentre sur la compréhension de l'influence de différents types de récits sur l'empathie cognitive et affective des étudiants ;
elle examine comment la lecture de nouvelles peut rendre les individus plus compatissants et aptes à comprendre les sentiments d'autrui. L'étude
émet l'hypothèse qu'un engagement régulier avec les nouvelles, à travers des discussions structurées, peut améliorer les capacités empathiques
des étudiants. Pour le vérifier, les chercheurs ont mené une étude auprès d'étudiants de deuxième année LMD au Centre Universitaire de
Maghnia. Ils ont utilisé un questionnaire en ligne adressé à 32 étudiants ainsi que des observations systématiques en classe.
Les résultats démontrent que la majorité des étudiants estiment que la lecture de nouvelles les aide à comprendre des perspectives divergentes,
offrant des avantages tels que l'acquisition d'un vocabulaire émotionnel, l'amélioration du raisonnement moral et l'accroissement de la sensibilité
sociale. L'étude suggère aux enseignants d'intégrer les nouvelles et des exercices de « littératie émotionnelle » dans leurs cours pour favoriser
l'apprentissage. Elle conclut en affirmant que la lecture de nouvelles joue un rôle prépondérant dans la formation d'individus empathiques et
socialement conscients en langue anglaise.
تصنيع مربى طبيعي 100 100 مشروع مؤسسة اقتصادية
(المركز الجامعي مغنية, 2026-07-01) صلحاوي نورية; سهام بن عبد القادر