THE POTENTIAL OF DIAGNOSTIC ASSESSMENT IN EFL CLASSROOM AN ANALYTICAL EXAMINATION OF TEACHER' PRACTICES AT GHAZAOUET MIDDLE SCHOOLS

Abstract

Summary Diagnostic assessment is considered as an important tool in the teaching and learning process that the teachers rely on to pinpoint the learners’ strengths and weaknesses at an early stage, which allows for addressing the discovered deficiencies and working on them before the beginning of a new unit or lesson, thus facilitating the progress of new lessons and the aquisition of new skills and abilities. However, the implementation of Diagnostic Assessment in classes of middle schools encounter pedagogical and field challenges and obstacles that do not permit for its effective and continuous application. Therefore, this study worked to explore and analyze the main reasons that prevent the appropriate implementation of this assessment and find appropriate solutions for them. Résumé L’évaluation diagnostique est considérée comme an outil important dans le processus d’enseignement et d’apprentissage. Les enseignants s’y appuieront pour identifier les forces et les faiblesses des apprenants dès les premières étapes. Cela permet de combler les lacunes décelées et d’y remédier avant le début de l’unité ou de la leçon, facilitant ainsi la progression des nouvelles leçons et l’acquisition de nouvelles compétence et aptitudes. Cependant, l’application de l’évaluation diagnostique en classe notamment en cycle moyen se heurte à des défis et obstacles pédagogiques et pratiques qui entravent son application efficace et fructueuse. Par conséquent, cette étude s’est attachée à identifier et à analyser les principaux obstacles à la pleine application de cette évaluation et à trouver des solutions appropriées. ملخص يعتبر التقييم التشخيصي من الأدوات المهمة في العملية التعليمية التعلمية التي يعتمد عليها الاستاذ من أجل اكتشاف نقاط ضعف و قوة المتعلمين في مراحل مبكرة مما يسمح بعلاج النقائص المكتشفة و العمل على علاجها قبل بداية الوحدة او الدرس و بالتالي تسهيل سيرورة الدروس الجديدة و اكتساب مهارات و قدرات جديدة . لكن تطبيق التفييم التشخيصي داخل الاقسام الدراسية خاصة في التعليم المتوسط يواجه تحديات و عراقيل بيداغوجية و ميدانية لا تسمـح بتطبيقه بصفة فعــالة و مثمرة . لذا عملت هذه الدراسة على إكتشاف و تحليل الأسباب الرئيسية التي تمنع تطبـيق هذا التـقييم عـلى اكـمـل وجــه و العمل على إيجاد حلول ملائمة لها .