مساهمة قطاع التعليم العالي بالجزائر في دعم الطلبة لخلق المؤسسات الناشئة : دراسة حالة بعض المؤسسات الجامعية الجزائرية

Abstract

الملخص: تهدف هذه الدراسة لمعرفة الأثر الناجم من مساهمة قطاع التعليم العالي بالجزائر للطلبة في خلق المؤسسات الناشئة، تم الاعتماد على المنهج المتكامل في البحوث التطبيقية وباستعمال نظرية السلوك المخطط (TPB) وعلاقة متغيراته بأبعاد قطاع التعليم العالي. تم بناء نموذج قياس يضم متغيرات مستقلة تعكس قطاع التعليم العالي تشمل العروض التعليمية، ثقافة الجامعة المقاولاتية، مراكز دعم المقاولاتية، متغيرات تعكس مواقف الطلبة اتجاه المقاولاتية، وكل من إدراك التحكم في السلوك، المعيار الشخصي للطلبة، النية المقاولاتية للطلبة، في حين أن المتغير التابع يتمثل في السلوك المقاولاتي (فرصة ظهور مؤسسة ناشئة). تم اختبار فرضيات النموذج باستخدام طريقتين هما طريقة الانحدار الديناميكي وطريقة المعادلات الهيكلية بطريقة المربعات الجزئية الصغرى (SEM-PLS)، وذلك استنادا على عينة مكونة من 85 طالب جامعي من بعض المؤسسات الجامعية بالجزائر خلال فترة دراسة ممتدة من أبريل إلى سبتمبر 2021. لقد أظهرت النتائج أن قطاع التعليم العالي يؤثر إيجابيا على كل من المواقف اتجاه المقاولاتية وإدراك التحكم في السلوك وعلى النية المقاولاتية، غير أنه لا توجد علاقة معنوية إحصائيا بين قطاع التعليم العالي وفرصة ظهور مؤسسة ناشئة، وكذلك لا توجد علاقة بين والنوايا المقاولاتية عند الطلبة وفرصة ظهور مؤسسة ناشئة. وبذلك تستنتج الدراسة أن قطاع التعليم العالي نجح في دعم الطلبة عن طريق تكوينهم وخلق مواقف إيجابية اتجاه المقاولاتية وكذا دفعهم للتحكم بسلوكياتهم المقاولاتية، إلا أنه يلاحظ ضعف في المرافقة لخلق وتجسيد أفكار الطلبة على أرض الواقع بخلق المؤسسات الناشئة. Résumé : Cette étude vise à connaître l'impact de la contribution du secteur de l'enseignement supérieur en Algérie sur la création des entreprises émergentes (startups) par les étudiants. Nous avons utilisé l'approche intégrée en recherche appliquée basée sur la théorie du comportement planifié (TPB) et la relation de ses variables avec les dimensions du secteur de l'enseignement supérieur. On a constitué un modèle empirique comprends les variablesindépendantes reflétant le secteur de l'enseignement supérieur (les offres éducatives, la culture entrepreneuriale universitaire, les centres de soutien à l'entrepreneuriat), des variables qui reflètent les attitudes des étudiants envers l'entrepreneuriat, et qui représente chacune de la perception du comportement de contrôle, les standard, l'intention entrepreneuriale des étudiants, tandis que la variable dépendante est représentée par le comportement entrepreneurial (l'opportunité de création d'une start-up). Les hypothèses du modèle ont été testées à l'aide de deux méthodes : la méthode de régression dynamique et la méthode de l'équation structurelle par la méthode des moindres carrés (SEM-PLS), cette dernière est basée sur un échantillon de 85 étudiants universitaires de différentes institutions universitaires en Algérie au cours d'une période d'étude du mois d’'avril à septembre 2021. Les résultats ont montré que le secteur de l'enseignement supérieur affecte positivement à la fois les attitudes envers l'entrepreneuriat et la perception du comportement de contrôle et de l'intention entrepreneuriale. Cependant, il n'y a pas de relation statistiquement significative entre le secteur de l'enseignement supérieur et l'opportunité pour une initiative de création d’une startup, et il n'y a pas aussi une relation entre les intentions entrepreneuriales des étudiants et l'opportunité pour une initiative de création d’une startup. Ainsi, l'étude conclut que le secteur de l'enseignement supérieur a réussi à soutenir les étudiants ce qui a produit des attitudes positives envers l'entrepreneuriat, ainsi qu'en les poussant à contrôler leurs comportements entrepreneuriaux. Cependant, une faiblesse est notée dans l'accompagnement de la concrétisation des idées étudiants sur les terrains par la création des startups.

Abstract: The overall aim of this study is to know the impact of higher education contribution in Algeria to students in creating startups. We relied on an integrated approach in applied research using the Theory of Planned Behavior (TPB) and the relationship of its variables to dimensions of the higher education sector. An empirical model was constructed which entails independent variables that reflect the higher education sector including educational offers, university entrepreneurial culture, entrepreneurship support centers and variables that reflect students include attitudes towards entrepreneurship, perception of controlling behavior, students personal criterion, students’ entrepreneurial behavior intention and a dependent variable that includes entrepreneurial behavior (the chance of a startup emerging). The formulated hypotheses were tested using two methods: dynamic regression and Structure by Least Partial Squares Method (SEM-PLS) equations on a sample of 85 university students from some university institutions in Algeria from April to September 2021. The results show that higher education sector positively affects both attitudes towards entrepreneurship and the perception of controlling behaviors. However, there is no significant relationship between higher education sector and the possibility of the emergence of startup, there is no relationship between students and their entrepreneurial intentions with the possibility emergence of a startup. The higher education sector has been successful in educating and forming students by training them and creating positive attitudes towards entrepreneurship and pushing them to control their entrepreneurial behaviors. However, we see a weakness in supporting the creation and embodiment of students’ ideas in the field by creating startups.