دور الوعي الصّوتيّ في علاج الاضطرابات اللّغويّة عند المتعلّمين

Abstract

الملخّص تسعى هذه المذكرة إلى إبراز أهمّية الوعي الصّوتيّ بوصفه أحد المحاور الأساسيّة في تنمية المهارات اللّغويّة لدى المتكلّمين ودوره الفعال في تشخيص وعلاج الاضطرابات اللّغويّة، خاصّة في المرحلة الابتدائيّة، وتناولت الدّراسة مفهوم الوعي الصّوتيّ لتحديد مكوّناته وتبيين العلاقة بين التّمييز بين الأصوات الكلاميّة (بتحليلها) وإدراك بنيتها داخل الكلمة (كما تخطيط الصّوت) على العلاقة الوثيقة بين مركّب الوعي الصّوتي وظواهر اضطرابات لغويّة متعدّدة؛ مثل صعوبات القراءة والكتابة، أو التّأتاة أو اضطرابات النّطق. وتمّ تحليل مجموعة من الدّراسات النّظريّة والميدانيّة التي تثبت أنّ تطوير مهارات الوعي الصّوتيّ، من خلال أنشطة صوتيّة متعدّدة مثل التّمييز السّمعيّ، والدّمج، والتّجزئة، والحذف، قد لا يعدّ من أنجع الوسائل لتحسين الكفاءة اللّغويّة لدى المتكلّمين، والرّفع من مستواهم الدّراسي بشكل عامّ. Abstract : This study aimed to shed light on the relationship between phonological awareness and language disorders, particularly during the early stages of a child’s linguistic development. Phonological awareness is considered an important skill that helps the child acquire reading and writing abilities, as it involves the ability to distinguish and manipulate sounds within a word. Phonological awareness includes multiple skills such as auditory discrimination, identifying rhymes and syllables, blending, segmenting, and deleting phonemes. These skills are practiced through various activities and tools that aim to enhance children’s auditory abilities. A group of studies has confirmed the close link between weak phonological awareness and language disorders among learners. Hence, a variety of training programs have been developed focusing on improving auditory skills (such as auditory memory and phoneme discrimination) to help children with language disorders develop their linguistic competence.