Artificial intelligenceand liguistic creativity in education acase study of fourth-year middle school pupils

Abstract

الملخص تتناول هذه الدراسة تأثير أدوات الذكاء الاصطناعي على الإبداع اللغوي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط في الجزائر. وباعتماد منهج بحثي مختلط، طُبِّق استبيان منظَّم على مئة وثلاثة تلاميذ، يجمع بين مقياس ليكرت المؤلف من عشرة بنود وسؤالين مفتوحين. تُظهر النتائج أن ما يكاد يكون جميع المستجيبين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي، ولا سيماChatGPTوGoogle Translate، ويُبدون مواقف إيجابية على نطاق واسع تجاه إسهامها في تنمية الإبداع اللغوي، إذ حصلت التغذية الراجعة الفورية (المتوسط = 4.28) وإمكانية الوصول إلى المفردات (المتوسط = 4.01) على أعلى التقييمات. غير أن أغلبية المستجيبين يُقرّون أيضاً بميلهم إلى الاعتماد على الذكاء الاصطناعي، مما قد يؤدي إلى إزاحة الإبداع أو الحد منه. ويكشف التحليل الموضوعاتي للإجابات المفتوحة عن أربعة أنماط رئيسية: التيسير الإيجابي عبر الترجمة، والتطور المعرفي المُدرَك، والاعتمادية المُعترف بها، والتردد. وتخلص الدراسة إلى أن أدوات الذكاء الاصطناعي قادرة على دعم الإبداع اللغوي بفعالية عندما تُدمج ضمن أطر بيداغوجية مدعومة بالتأطير النقدي. كما تُقدِّم توصيات موجَّهة إلى المعلمين، ومصممي المناهج، وصانعي القرار التربوي. Abstract: This study examines the impact of artificial intelligence (AI) tools on the linguistic creativity of fourth-year middle school pupils in Algeria. Using a mixed-methods approach, a structured questionnaire was administered to 103 pupils, combining a ten-item Likert scale with two open-ended questions. The findings reveal that nearly all respondents use AI tools, most frequently Chat GPT and Google Translate, and hold broadly positive attitudes toward their contribution to creative language development. Immediate feedback (M = 4.28) and vocabulary access (M = 4.01) received the strongest endorsement. However, a majority of participants also acknowledged a tendency toward AI dependence and creative displacement. The thematic analysis of the open-ended responses identified four major patterns: positive facilitation through translation, perceived cognitive development, acknowledged dependency, and uncertainty. The study concludes that AI tools can effectively support linguistic creativity when integrated within critically scaffolded pedagogical frameworks. It also offers recommendations for teachers, curriculum designers, and educational policymakers.