تمثلات الطلبة الجامعيين لمستقبلهم المهني دراسة ميدانية في المركز الجامعي بمغنية

Abstract

تتناول هذه الدراسة تمثلات طلبة علم الاجتماع وعلم الاقتصاد لمستقبلهم المهني، في ظل العلاقة بين التكوين الجامعي ومتطلبات سوق العمل في الجزائر. من خلال تحليل المعطيات، يتضح أن هناك تفاوتًا واضحًا في تصورات الطلبة وفقًا لتخصصهم، حيث أظهر طلبة علم الاقتصاد رؤية أكثر وضوحًا وتفاؤلًا تجاه فرص العمل مقارنة بطلبة علم الاجتماع، الذين يطغى على تصوراتهم الشعور بالغموض والقلق المهني. اعتمد البحث على المنهج المقارن، وشمل عينة من طلبة ماستر في المركز الجامعي مغنية، مستخدمًا تقنية المقابلة لاستقصاء آرائهم حول التكوين الجامعي ومدى توافقه مع سوق العمل. كشفت النتائج أن التكوين الجامعي في علم الاجتماع يغلب عليه الطابع النظري، ما يجعل الطلبة يشعرون بعدم الارتباط بالواقع المهني، بينما يجد طلبة الاقتصاد تخصصهم أكثر توافقًا مع احتياجات السوق، خاصة في مجالات البنوك والإدارة والمالية. أبرزت الدراسة تأثير التخصص الجامعي في تشكيل التمثلات المهنية للطلبة، حيث يميل طلبة الاقتصاد إلى تصور مستقبلهم المهني كمجال مفتوح على المبادرة الفردية وريادة الأعمال، بينما يعاني طلبة علم الاجتماع من محدودية الأفق وفرص التشغيل. كما سلط البحث الضوء على قلة الإرشاد المهني، ضعف المناهج التطبيقية، وانفصال التكوين الجامعي عن سوق العمل، مما يعزز الفجوة بين التعليم العالي والاندماج المهني. في الختام، اقترحت الدراسة إعادة هيكلة المناهج الجامعية، تعزيز الجوانب التطبيقية، توفير برامج توجيه مهني، وتعزيز العلاقة بين الجامعة والمؤسسات الاقتصادية، بهدف مساعدة الطلبة على بناء رؤية مستقبلية أكثر واقعية وأملاً في سوق العمل. This study examines the representations of sociology and economics students regarding their professional future, focusing on the relationship between university education and labor market demands in Algeria. The findings reveal a significant disparity in students’ perceptions based on their academic discipline. Economics students generally exhibit a clearer and more optimistic vision of job opportunities, whereas sociology students tend to express uncertainty and concern about their career prospects. Using a comparative methodology, the research analyzed master’s students at the Maghnia University Center through interviews, exploring their views on university education and its alignment with employment needs. Results indicate that sociology education is predominantly theoretical, leaving students feeling disconnected from real-world job requirements. In contrast, economics students find their curriculum more relevant to market demands, particularly in banking, finance, and management sectors. The study highlights the role of academic specialization in shaping students’ professional representations. Economics students perceive their future as open to entrepreneurship and individual initiative, while sociology students struggle with limited prospects and employment uncertainty. Moreover, the research underscores the lack of career guidance, practical training, and curriculum adaptation, further widening the gap between higher education and workforce integration. In conclusion, the study suggests revising academic curricula to incorporate practical elements, establishing career counseling programs, and fostering stronger university-industry partnerships. These measures aim to help students develop a more realistic and hopeful vision of their professional future.