مركز استشاري لتقييم و مرافقة أطفال الروضة و الجمعيات

Abstract

تمحورت هذه الدراسة في قسمها النظري حول الأسس العلمية لآليات التقييم والمرافقة النفسية والاجتماعية المخصصة للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، وتحديدا من 3 إلى 5 سنوات، داخل رياض الأطفال والجمعيات التي تقدم خدمات صحية وتربوية. تعد هذه الدراسة مهمة لانها تتناول مشكلة عدم وجود متابعة متخصصة وتشخيص مبكر للمشاكل التي قد تواجه الأطفال في هذه المرحلة العمرية الحساسة، مثل المشاكل النمائية والسلوكية واللغوية. لإجراء هذه الدراسة، تم اعتماد نهج بين التخصصات يجمع بين علم النفس العيادي، الذي يهتم بدراسة الاضطرابات السلوكية والمعرفية وصعوبات النطق والتعلم لدى الأطفال، وعلم اجتماع العمل والتنظيم، الذي يركز على تحليل البيئة المؤسسية لرياض الأطفال وكيفية تحسين أداء مقدمي الرعاية في هذه المؤسسات. وخرج الإطار المفاهيمي للدراسة بتحديد فرضيات تهدف إلى معرفة مدى فعالية وضع خطط توجيهية فردية للطفل وتفعيل التعاون بين الأخصائيين واولياء الأمور ومقدمي الرعاية كخطوة أساسية لمعالجة النقص الحالي في هذا المجال وضمان نموًا سليمًا ومتكاملًا للطفل قبل مرحلة التعليم النظامي.

Summary study:

This study, in its theoretical section, focused on the scientific foundations of psychological and social assessment and support mechanisms for children in early childhood, specifically from 3 to 5 years old, within kindergartens and associations that provide health and educational services. This study is important because it addresses the problem of the lack of specialized follow-up and early diagnosis of problems that children may face at this sensitive age, such as developmental, behavioral, and language difficulties For this study, an interdisciplinary approach was adopted, combining clinical psychology, which focuses on behavioral and cognitive disorders, speech difficulties, and learning disabilities in children, with the sociology of work and organizations, which analyzes the institutional environment of kindergartens and how to improve the performance of caregivers in these institutions. The study's conceptual framework led to the formulation of hypotheses aimed at determining the effectiveness of developing individualized guidance plans for children and activating collaboration between specialists, parents, and caregivers as a crucial step in addressing the current gap in this area and ensuring the healthy and holistic development of children before formal schooling.