المركز الجامعي مغنية
Permanent URI for this communityhttps://dspace.cu-maghnia.dz/handle/123456789/1
Browse
3 results
Search Results
Item دمج الموشن جرافيك وتقنية الهولوجرام في جودة التدريس رؤية تطبيقية لتطوير الممارسات البيداغوجية في الجامعة(المركز الجامعي مغنية, 2026-06-29) بوبركة محمدالملخص: يتناول هذا البحث موضوع دمج تقنيتي الموشن غرافيك والهولوغرام في التعليم الجامعي بهدف تطوير الممارسات البيداغوجية. يركّز على أهميّة التحوّل الرقمي في تحسين جودة التعليم ومواكبة متطلّبات العصر، يبرز دور الموشن غرافيك في تبسيط المفاهيم المعقّدة عبر وسائط بصرية تفاعلية، كما يوضّح أهمية تقنية الهولوغرام في تقديم محتوى ثلاثي الأبعاد يعزّز الفهم التطبيقي؛ يعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وصّلت الدراسة إلى أنّ دمج هاتين التقنيتين يسهم في زيادة تفاعل المتعلّمين وتحسين استيعابهم. ويقترح البحث مجموعة من التوصيات لتفعيل استخدام هذه التقنيات داخل البيئة الجامعيّة. Abstract: This research explores the integration of motion graphics and hologram technologies in university education to enhance pedagogical practices. It focuses on the importance of digital transformation in improving the quality of education and keeping pace with modern demands. The role of motion graphics in simplifying complex concepts through interactive visual media is highlighted. The importance of hologram technology in delivering three-dimensional content that fosters practical understanding is also demonstrated. The research employs a descriptive-analytical approach. The study concludes that integrating these two technologies contributes to increased learner engagement and improved comprehension. The research proposes a set of recommendations for effectively utilizing these technologies within the university environmentItem تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليمية اللغات دراسة ميدانية في مستوى التعليم العالي(المركز الجامعي مغنية, 2026-06-24) ابراهيم بقةالملخص: في عَصْرِ التَّحوُّلِ الرَّقمي المتسارع، يتقدَّم الذكاء الاصطناعي ليُعيد تشكيل ملامح التعليم الجامعي خُصوصا في مجال تعليميةِ اللُّغات تُقَدِّمُ هذه الأطروحة قراءةً عَميقةً لواقع توظيف هذه التقنيات في التعليم العالي، وتستكشِفُ مدى وعي الأساتذة والطلبة بإمكاناتها، مع تشخيص دقيق لأبرز التحديات التقنية والبيداغوجية ] واستنادًا إلى دراسةٍ ميدانيّةٍ مدعومةٍ بتحليل إحصائي وتفسير عِلمي، تكشِفُ النَّتائجُ عن توجهِ مُتنامٍ نحو تبنّي بيناتٍ تَعليميّةٍ ذكيّةٍ أكثرَ تَفاعُلا وابتكارًا مع تفاوتٍ في مُستويات الاستخدام والوعي. كما تُقَدِّمُ الأطروحة رؤية استشرافيةً وتوصياتٍ عَمليّةً تُساهِمُ في دَمجِ الذَّكاء الاصطناعي دَمجًا فَعَالًا، بما يستجيبُ لمتطلبات التعليم في العَصْرِ الرَّقمي. Abstract: In an era of accelerated digital transformation, artificial intelligence stands at the forefront of reshaping higher education—especially in the field of language teaching. This dissertation delivers a compelling exploration of how AI technologies are currently integrated into higher education, assessing the awareness of both teachers and students while critically identifying the key technical and pedagogical challenges that shape their adoption. Grounded in a field-based study supported by rigorous statistical analysis and scholarly interpretation, the findings reveal a growing momentum toward intelligent, interactive, and innovative learning environments, alongside notable disparities in usage and awareness. The dissertation ultimately offers a forward-looking vision, coupled with practical recommendations, to enable the effective and meaningful integration of artificial intelligence in alignment with the evolving demands of the digital age.Item The Impact of Using Tablets on Third Year Learners Engagement: A Case Study at Moulay Tahar Belhabri Primary School(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-22) عامر هدىملخص: التقدم السريع في التكنولوجيا، أصبحت البيئات التعليمية تُدخل بشكل متزايد أدوات رقمية لتعزيز عمليتي التعليم والتعلّم. وتُعد الأجهزة الرقمية، مثل الأجهزة اللوحية، من الوسائل التي أصبحت تحتل مكانة مركزية في الدراسات البحثية والفصول الدراسية على مستوى العالم. يهدف هذا البحث إلى دراسة دمج الأجهزة اللوحية في التعليم الابتدائي وتحليل تأثيرها على تفاعل المتعلمين ونتائجهم الأكاديمية، من خلال دراسة حالة لتلاميذ السنة الثالثة في مدرسة مولاي الطاهر بالحبري الابتدائية. وقد تم اعتماد منهج نوعي، حيث تمت ملاحظة التلاميذ باستخدام قوائم ملاحظة منظمة، كما تم إجراء مقابلات مع أساتذة اللغة الإنجليزية ومدير المدرسة. تتيح هذه الدراسة استكشاف كيفية تأثير استخدام الأجهزة اللوحية على تفاعل المتعلمين وإنجازهم الأكاديمي عندما تُستخدم كبديل رقمي للكتب المدرسية التقليدية. وتُبرز النتائج أن التلاميذ أبدوا حماسًا أكبر عند استخدام الأجهزة اللوحية، غير أن غياب الاتصال بالإنترنت والمحتوى التربوي التفاعلي حدّ من الفعالية التعليمية الكاملة لهذه الأداة. كما تكشف النتائج أن استخدام الأجهزة اللوحية ككتب مدرسية رقمية ثابتة لا يؤدي إلى تحسينات ملموسة في التحصيل الأكاديمي، رغم أن التلاميذ يرونها أدوات ممتعة وعصرية تُثير اهتمامهم. وتُشير النتائج كذلك إلى تأكيد المعلمين على ضرورة توفير أدوات رقمية مناسبة، وتكوين مهني، وبنية تحتية رقمية لضمان فعالية التعليم المعتمد على الأجهزة اللوحية في السياق الجزائري. وتُسهم هذه الدراسة في تعميق الفهم حول رقمنة التعليم في السياقات النامية، وتقترح توصيات عملية لتحسين استخدام الأجهزة اللوحية في المدارس الجزائرية Abstract With the rapid advancement of technology, educational settings have increasingly introduced digital tools to enhance the teaching and learning process. Digital devices, such as tablets, are progressively becoming central to research studies and classrooms worldwide. This research work aims to investigate the integration of tablets in primary education and examine their impact on students' engagement and learning outcomes by taking third-year students from Moulay Tahar BELHABRI Primary School as a case study. A qualitative approach was employed, with students observed through structured observation checklists and interviews conducted with English language teachers and the principal. This paper allows for an exploration of how tablet use influences learner engagement and academic outcomes when implemented as a digital replacement for traditional textbooks. The study emphasizes that, although students showed increased enthusiasm when using tablets, the lack of internet connection and interactive educational content limited the full pedagogical potential of this tool. The results also reveal that when tablets are merely used as static digital textbooks, they fail to provide meaningful improvements in academic achievement. However, students perceive them as enjoyable and modern tools that stimulate their interest. The findings also indicate that teachers focus on the need for proper digital tools, training, and infrastructure to make tablet-based education effective in the Algerian educational context. This research contributes to a broader understanding of educational digitization in developing settings and proposes practical recommendations for optimizing tablet use in Algerian classrooms.