المركز الجامعي مغنية
Permanent URI for this communityhttps://dspace.cu-maghnia.dz/handle/123456789/1
Browse
2 results
Search Results
Item دمج الموشن جرافيك وتقنية الهولوجرام في جودة التدريس رؤية تطبيقية لتطوير الممارسات البيداغوجية في الجامعة(المركز الجامعي مغنية, 2026-06-29) بوبركة محمدالملخص: يتناول هذا البحث موضوع دمج تقنيتي الموشن غرافيك والهولوغرام في التعليم الجامعي بهدف تطوير الممارسات البيداغوجية. يركّز على أهميّة التحوّل الرقمي في تحسين جودة التعليم ومواكبة متطلّبات العصر، يبرز دور الموشن غرافيك في تبسيط المفاهيم المعقّدة عبر وسائط بصرية تفاعلية، كما يوضّح أهمية تقنية الهولوغرام في تقديم محتوى ثلاثي الأبعاد يعزّز الفهم التطبيقي؛ يعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وصّلت الدراسة إلى أنّ دمج هاتين التقنيتين يسهم في زيادة تفاعل المتعلّمين وتحسين استيعابهم. ويقترح البحث مجموعة من التوصيات لتفعيل استخدام هذه التقنيات داخل البيئة الجامعيّة. Abstract: This research explores the integration of motion graphics and hologram technologies in university education to enhance pedagogical practices. It focuses on the importance of digital transformation in improving the quality of education and keeping pace with modern demands. The role of motion graphics in simplifying complex concepts through interactive visual media is highlighted. The importance of hologram technology in delivering three-dimensional content that fosters practical understanding is also demonstrated. The research employs a descriptive-analytical approach. The study concludes that integrating these two technologies contributes to increased learner engagement and improved comprehension. The research proposes a set of recommendations for effectively utilizing these technologies within the university environmentItem تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليمية اللغات دراسة ميدانية في مستوى التعليم العالي(المركز الجامعي مغنية, 2026-06-24) ابراهيم بقةالملخص: في عَصْرِ التَّحوُّلِ الرَّقمي المتسارع، يتقدَّم الذكاء الاصطناعي ليُعيد تشكيل ملامح التعليم الجامعي خُصوصا في مجال تعليميةِ اللُّغات تُقَدِّمُ هذه الأطروحة قراءةً عَميقةً لواقع توظيف هذه التقنيات في التعليم العالي، وتستكشِفُ مدى وعي الأساتذة والطلبة بإمكاناتها، مع تشخيص دقيق لأبرز التحديات التقنية والبيداغوجية ] واستنادًا إلى دراسةٍ ميدانيّةٍ مدعومةٍ بتحليل إحصائي وتفسير عِلمي، تكشِفُ النَّتائجُ عن توجهِ مُتنامٍ نحو تبنّي بيناتٍ تَعليميّةٍ ذكيّةٍ أكثرَ تَفاعُلا وابتكارًا مع تفاوتٍ في مُستويات الاستخدام والوعي. كما تُقَدِّمُ الأطروحة رؤية استشرافيةً وتوصياتٍ عَمليّةً تُساهِمُ في دَمجِ الذَّكاء الاصطناعي دَمجًا فَعَالًا، بما يستجيبُ لمتطلبات التعليم في العَصْرِ الرَّقمي. Abstract: In an era of accelerated digital transformation, artificial intelligence stands at the forefront of reshaping higher education—especially in the field of language teaching. This dissertation delivers a compelling exploration of how AI technologies are currently integrated into higher education, assessing the awareness of both teachers and students while critically identifying the key technical and pedagogical challenges that shape their adoption. Grounded in a field-based study supported by rigorous statistical analysis and scholarly interpretation, the findings reveal a growing momentum toward intelligent, interactive, and innovative learning environments, alongside notable disparities in usage and awareness. The dissertation ultimately offers a forward-looking vision, coupled with practical recommendations, to enable the effective and meaningful integration of artificial intelligence in alignment with the evolving demands of the digital age.