قسم اللغة الانجليزية
Permanent URI for this communityhttps://dspace.cu-maghnia.dz/handle/123456789/12
Browse
Item The Impact of EFL Teachers’ Motivational Strategies on Learners’ Achievements: A Case Study of Middle School Learners and Teachers in the District of Maghnia(المركز الجامعي مغنية, 0008-10-20) Rachid CHETTAR; Oum El Kheir MEBARKIeachers often struggle to engage students with varying ability levels and a widespread lack of interest in learning English. This study investigates the motivational strategies used by EFL teachers in Algerian middle schools—specifically in the district of Maghnia—and how these strategies influence learners‘ academic achievement. It also explores the factors that students themselves find most motivating. Data were collected through questionnaires distributed to 80 students and 10 teachers across three middle schools. The study aims to enhance both intrinsic and extrinsic motivation among learners and to identify the classroom practices that most effectively improve English language learning. Beyond helping students perform better on exams, the research seeks to foster a deeper appreciation of English as a global language. By bridging the gap between theory and classroom practice, this study provides practical insights for teachers, curriculum designers, and policymakers. The findings offer valuable recommendations for creating more engaging and learner-centered EFL environments, not only in Maghnia but potentially across the Algerian educational system.Item Grammar Simplified for Fresh Students-first year EFL students'handout(Centre University Maghnia, 2021) Hanane RABAHIThis handout stuies GrammarsItem Grammar Simplified for Fresh Students: First year EFL STUDENT'HANDOUT(Maghnia University Centre, 2022-07-01) RABAHI, HANANESummary The field of grammar receives the least attention in language teaching and learning, mainly for learners whose English is a second or a foreign language. EFL learners find difficulties in applying grammar rules due to the lack of good background knowledge on grammar rules, although they totally agree that grammar tells how and why to use the language. Many scholars write about grammar, but they overcomplicate it. This is why we have thought to produce this guide, aiming to facilitate as much as possible the ways and activities for our new young students. As far as the Algerian context is concerned, teachers reinforce the learners’ grammar level from middle school; however, their level is still weak due to the lack of teaching materials that suit their needs in relation to writing skills, i.e. grammar is taught separately, while it should coordinate in its teaching with modules of writing and reading. This coursebook is designed for first-year EFL students. It contains basic lectures on English grammar, including sentence patterns, articles, nouns, adjectives, adverbs, verb classes, and tenses, which provide ample guidance and practice in sentence building that pave the way for the EFL student to write effectively in the English language. It sets the main rules that can guide the student to form sentences starting from sentence elements, mainly the subject, verb, object, and complement, for the different types of sentences. It also facilitates the way for the EFL learner to insert nouns with adjectives and adverbs to form different types of sentences. These lessons are organized into seven units. Each unit outlines the main headings that build the lectures. Each heading is reinforced with activities, even though the textbook gives a cursory account of the rules, not the activities. For this reason, the researchers do not include a unit for the key answers by the end of the lectures. This booklet provides a thorough citation of the main rules that can help the EFL learner. These rules are reinforced with explanations and examples. The examples are taken from different contexts to give a bird’s eye view of the use of English both in a daily informal setting and a formal context, i.e., bridging the gap between speech and writing. Through their research on grammar rules, EFL students may find views claiming that the grammar rules are changeable and there is a difference between rules used in informal settings, those in standard written forms, and literary texts. Learners need to know these points so that they can understand when to use the right form. It is a gratifying task to pave the way for our students by collecting the sum of our experiences and readings as teachers so that they can be put on the right path in learning the English language, hoping that this abridged guide will be found useful for beginner learners, mainly first-year EFL students.Item Introducing Phonetics for first year Students of English(Centre University Maghnia, 2023) Nisrine SahnouneThis Pedagogical Handouts studie the PhoneticsItem Exploring Speech Production Difficulties in Children with Autism Spectrum Disorder: A Case Study at El-Nour Association –Centre of Autism Maghnia(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-10) منصوري شيماءSummary: This study explores the speech production challenges faced by children with autism and evaluates therapeutic methods used to support their language development. Using qualitative methods, including interviews and observations at the El Nour Association of Autism in Maghnia, the research identifies common speech issues such as delayed speech, echolalia, and phonological difficulties. Findings highlight that combining structured programs (like ABA, TEACCH, and PECS) with strong parental involvement and individualised, multi-modal therapy is most effective in enhancing language and behavioural outcomes for autistic children. الملخص: تستكشف هذه الدراسة تحديات إنتاج الكالم التي يواجهها األطفال المصابون بالتوحد وتقيّم األساليب العالجية المستخدمة لدعم تطورهم اللغوي. باستخدام األساليب النوعية، بما في ذلك المقابالت والمالحظات في جمعية النور للتوحد في مغنية، يحدد البحث مشاكل النطق الشائعة مثل تأخر الكالم، والصدى، والصعوبات مع (PECS و TEACCH و ABA مثل) الصوتية. تسلط النتائج الضوء على أن الجمع بين البرامج المنظمة مشاركة الوالدين القوية والعالج الفردي متعدد الوسائط هو الاكثر فعالية في تعزيز النتائج اللغوية والسلوكية لألطفال المصابين بالتوحد.Item Exploring the Effect of Visual Perception on Dyslexic Learners’ Reading Performance: A Case Study at El Amal Psychology and Development Centre in Maghnia.(2025-06-10) Khawla MEDJSummary: This dissertation examines how visual perception difficulties influence the reading performance of students with dyslexia. Building on established theories of reading and dyslexia, the research investigates the effects of specific visual perception challenges, including tracking, discrimination, memory, and spatial awareness, on the decoding and comprehension abilities of dyslexic learners. Data were gathered through a structured observation checklist, a reading passage, and semi-structured interviews. The study included perspectives from dyslexic students, therapists, and psychologists, contributing to a more comprehensive understanding of the diagnosis process, intervention methods, and the collaborations between educators and families. The findings indicate that visual perception difficulties significantly impede reading development in dyslexic students, underscoring the necessity of early screening and targeted interventions. It concludes with practical recommendations for educators and parents, highlighting the importance of customised support and interdisciplinary collaboration to improve reading outcomes for students with dyslexia. الملخص: تبحث هذه الأطروحة في كيفية تأثير صعوبات الإدراك البصري على أداء القراءة لدى الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة. واستنادًا إلى النظريات الراسخة في القراءة وعسر القراءة، يبحث البحث في تأثيرات تحديات الإدراك البصري المحددة، بما في ذلك التتبع والتمييز والذاكرة والوعي المكاني، على قدرات فك التشفير والفهم لدى المتعلمين الذين يعانون من عسر القراءة. وقد جُمعت البيانات من خلال قائمة مراجعة منظمة للملاحظة، ومقطع للقراءة، ومقابلات شبه منظمة. وتضمنت الدراسة وجهات نظر الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة والمعالجين والأخصائيين النفسيين، مما ساهم في فهم أكثر شمولاً لعملية التشخيص، وأساليب التدخل، والتعاون بين المعلمين والأسر. تشير النتائج إلى أن صعوبات الإدراك البصري تعيق بشكل كبير تطور القراءة لدى الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة، مما يؤكد ضرورة الفحص المبكر والتدخلات المستهدفة. ويختتم البحث بتوصيات عملية للمعلمين وأولياء الأمور، مع تسليط الضوء على أهمية الدعم المخصص والتعاون متعدد التخصصات لتحسين نتائج القراءة لدى الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة.Item The Use of Metacognitive Learning Strategies in Developing First-Year EFL Students' Short and Long- term Working Memory During Listening(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-11) موسى محمدSummary Listening is recognised as a complex cognitive process and an essential skill for second and foreign language learning and acquisition. One well-established approach to supporting and listening development among second and foreign language learners is by applying learning strategies. The primary purpose of this study is to document the use of metacognitive strategies in developing working memory during listening. The population of interest encompasses first-year EFL students and EFL teachers at the Department of English, the University Centre of Maghnia. This study surveys 60 students and 10 teachers to explore their attitudes towards the topic under investigation. It follows the exploratory design with which a mixed methodology is employed. This requires utilising two instruments: a student questionnaire and a teacher interview. Accordingly, two different methods of analysis are used: quantitative analysis using the SPSS software (V.26) and qualitative analysis using content analysis. The results indicate a generally positive attitude towards the role of metacognitive strategies in improving students’ listening memorisation and comprehension. Results are discussed from a theoretical and pedagogical perspective, indicating a strong link between metacognition awareness, memory, and listening. This study further recommends the integration of metacognitive instruction in EFL classrooms to enhance the long-term effects of metacognitive strategies on listening skills. الملخص يُعرف الاستماع بأنه عملية معرفية معقدة ومهارة أساسية لتعلم واكتساب اللغة الثانية والأجنبية. إحدى الطرق المعروفة لتشجيع ودعم تطوير الاستماع بين متعلمي اللغة الثانية والأجنبية هي تطبيق استراتيجيات التعلم. الغرض الأساسي من هذه الدراسة هو توثيق استخدام الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في تطوير الذاكرة العاملة أثناء الاستماع. يشمل السكان محل الاهتمام طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السنة الأولى ومعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة مركز مغنيه. ويتم اختيار 60 طالبًا و10 معلمين لاستكشاف مواقفهم تجاه الموضوع قيد البحث. ويستلزم ذلك تنفيذ منهجية مختلطة يتم من خلالها استخدام أداتين بحثيتين: استبيان الطالب ومقابلة المعلم. وبناء على ذلك، يتم استخدام طريقتين مختلفتين للتحليل: التحليل الكمي باستخدام برنامج SPSS والتحليل النوعي باستخدام تحليل المحتوى. وتشير النتائج إلى وجود موقف إيجابي عام تجاه دور الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في تعزيز مهارات الحفظ والفهم لدى الطلاب في الاستماع. تمت مناقشة النتائج من منظور نظري وتربوي، مما يشير إلى وجود صلة قوية بين الوعي الميت إدراكي والذاكرة وفهم الاستماع. توصي هذه الدراسة أيضًا بدمج التعليم ما وراء المعرفي في الفصول الدراسية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية لتعزيز التأثير طويل المدى للاستراتيجيات ما وراء المعرفية على مهارات الاستماع.Item English Proficiency Requirements in Aviation: A Case of Algerian Air Traffic Controllers at Air High School Chahid El-Taib Djabar Tafraoui(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-15)ملخص تتناول هذه الدراسة مستوى الكفاءة في اللغة الإنجليزية والتحديات التواصلية التي يواجهها مراقبو الحركة الجوية الجزائريون في مدرسة تافراوي الجوية العليا. وباستخدام منهجية مختلطة تشمل استبيانات ومقابلات منظمة، تم تقييم مستويات الكفاءة اللغوية لدى المشاركين، وثقوا ثقتهم في استخدام phraseology ICAO، وتم تحديد صعوبات الفهم السمعي واللكنات غير المألوفة كأبرز التحديات. أظهرت النتائج أن معظم المشاركين يتمتعون بمستوى جيد في استخدام اللغة الإنجليزية، لكنهم يواجهون صعوبات تتعلق باللكنات الأجنبية، وسرعة الحديث، وعدم وضوح نطق المصطلحات الطيران الجوي. وقد أوصى المشاركون بضرورة تعزيز التدريب العملي باستخدام المحاكاة الواقعية، والتواصل مع متحدثين أصليين، واستخدام الأدوات التكنولوجية لتحسين المهارات الشفهية. كما أكدت الدراسة أهمية إدخال تدريب متخصص في plain English خاصة في حالات الطوارئ، وأشارت إلى الحاجة الملحة إلى تطوير برامج التعليم لتتناسب مع متطلبات الكفاءة اللغوية لمنظمة الطيران المدني الدولي (ICAO) المستوى 4. وتؤكد هذه النتائج على ضرورة تحسين تدريس اللغة الإنجليزية في مجال الطيران لضمان سلامة العمليات الجوية وفعاليتها في البيئات متعددة اللغات. Summary This study investigates the English language proficiency and communication challenges faced by Algerian air traffic controllers (ATCs) at Tafraoui High Air School. Using a mixed-methods approach, including questionnaires and structured interviews, the research assesses participants’ proficiency levels, confidence in using ICAO phraseology, listening comprehension difficulties, and accent-related barriers. Findings reveal that while most ATCs demonstrate good command of Aviation English, they encounter significant challenges related to unfamiliar accents, fast speech rates, and radio transmission noise. Participants emphasized the importance of listening comprehension and pronunciation clarity, and recommended incorporating real simulations, native speaker interactions, and technology-based tools into training programs. The study emphasises the importance of providing enhanced practical exposure to enhance oral communication skills and ensure compliance with ICAO Level 4 standards. These insights contribute to ongoing efforts to enhance Aviation English training and flight safety in multilingual environments.Item Exploring the Impact of TikTok Terminology on Verbal Communication Maghnia TikTok Users as a Case Study(2025-06-17) Ines AzzouziThis study investigates the influence of TikTok terminology on the verbal communication of users in Maghnia. Grounded in sociolinguistics and media discourse theories, the research explores how TikTok-specific slang, expressions, and memes have begun shaping informal spoken language, particularly among young users. The purpose of this study is to determine whether this digital term enhances or disrupts effective communication in both formal and informal contexts. A mixed-methods approach was adopted, combining a questionnaire completed by 100 TikTok users from Maghnia with semi-structured interviews conducted with three local content creators. The findings revealed that TikTok terminology is widely used in informal interactions, such as conversations with friends, but rarely appears in professional or academic settings. Participants generally view this type of language as expressive, entertaining, and socially engaging, although some report occasional misunderstandings, particularly across age groups. The study concludes that TikTok terminology is contributing to a shift in everyday communication practices, offering users new tools for expression while also raising questions about appropriateness and clarity in different contexts .الملخص بالعربية: تبحث هذه الدراسة في تأثير مصطلحات تيك توك على التواصل الشفهي لمستخدمي المنصة في مدينة مغنية. واستنادًا إلى نظريات التداولية الاجتماعية وتحليل الخطاب الرقمي، تستكشف الدراسة كيفية تشكيل تعابير تيك توك ولغتها للخطاب اليومي، خاصة بين فئة الشباب. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد ما إذا كانت هذه اللغة الرقمية تُعزز من مهارات التعبير والتواصل أو تعيق الفهم في السياقات الرسمية وغير الرسمية. تم استخدام منهجية مزدوجة، من خلال استبيان شمل 100 مستخدم من مغنية، إلى جانب مقابلات شبه مهيكلة مع ثلاثة من صناع المحتوى المحليين. أظهرت النتائج أن مصطلحات TikTok تُستخدم بشكل واسع في المواقف غير الرسمية، ولا سيما بين الأصدقاء، في حين نادرًا ما تُستخدم في السياقات المهنية أو الأكاديمية. كما عبّر المشاركون عن نظرة إيجابية لهذه اللغة من حيث طرافتها وسهولة التعبير بها، رغم الإشارة إلى وجود بعض حالات سوء الفهم، خاصة بين الفئات العمرية المختلفة. وتُخلص الدراسة إلى أن مصطلحات TikTokتساهم في إعادة تشكيل طرق التواصل اليومية، من خلال توفير أدوات لغوية جديدة للتعبير، مع الحاجة إلى مراعاة السياق ووضوح المعنىItem From a Victim to an Avenger An Analytic Study of Heathcliff’s Personality throught Post Traumatic Stress Disorder Theory in Emily Bronte’s Wuthering Heights(2025-06-18) Fatna Nedjwa HAMMADI; Souheyla BENMAGHNIAbstract The intersection of literature and psychology offers a rich setting to study the emotional and mental issues of fictional characters via present-day theoretical models. In this vein, the current research aims to analyze the transformation of Heathcliff, a central character in Emily Brontë’s Wuthering Heights, from a victim to an avenger by looking at his psychosocial evolution through the lens of psychoanalytic literary theory and Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) theory. Set out to determine how traumatic events form Heathcliff’s identity, behavior, and relationships, also to explore how Brontë’s work is an early stage in the presentation of psychological pain in 19th-century literature. This study is based on psychoanalytic frameworks, which include Freud’s theories of trauma, and looks at a present-day clinical picture of Post-Traumatic Stress Disorder symptoms, specifically, through the use of theoretical analysis and close text study to track the signs of trauma, including re-experiencing, avoidance, negative cognition and mood, and hyperarousal in Heathcliff’s growth. Therefore, the researchers find that Heathcliff’s change from a neglected outcast to a revenger is a result of accumulated trauma, from his childhood to isolation trauma, and he also developed maladaptive coping mechanisms. To this end, this paper underscores the value of integrating psychological theories, particularly trauma studies, into literary criticism to uncover hidden dimensions of character construction and thematic development. Thus, this research study offers a richer, more empathetic understanding of Heathcliff’s character and deepens the appreciation of Brontë’s psychological realism by discussing the novel’s characters and themes. الملخص يتيح تقاطع الأدب وعلم النفس بيئة ثرية لدراسة القضايا العاطفية والنفسية للشخصيات الروائية من خلال نماذج النظرية المعاصرة. وفي هذا السياق، يهدف البحث الحالي إلى تحليل تحول هيثكليف، الشخصية المحورية في رواية “مرتفعات واذرينغ” لإميلي برونتي، من ضحية إلى منتقم، من خلال دراسة تطوره النفسي والاجتماعي من منظور نظرية التحليل النفسي الأدبي ونظرية اضطراب ما بعد الصدمة. حيث، يهدف البحث إلى تحديد كيفية تشكيل الأحداث الصادمة لهوية هيثكليف وسلوكه وعلاقاته، وكذلك إلى استكشاف كيف تمثل أعمال برونتي مرحلة مبكرة في تصوير الألم النفسي في أدب القرن التاسع عشر. و لهذا تستند هذه الدراسة إلى أطر التحليل النفسي، التي تتضمن نظريات فرويد عن الصدمة، وتتناول الصورة السريرية المعاصرة لأعراض اضطراب ما بعد الصدمة، و تحديدا من خلال استخدام التحليل النظري ودراسة النصوص الدقيقة لتتبع علامات الصدمة، بما في ذلك إعادة التجربة، التجنب، الإدراك والمزاج السلبيين، وفرط الإثارة في نمو هيثكليف. لذلك وجد الباحثون أن تحول هيثكليف من منبوذ مهمل إلى منتقم، هو نتيجة لصدمات متراكمة من طفولته إلى صدمة العزلة، كما أن هذا الأخير طور آليات تكيف غير تكيفية. ولتحقيق هذه الغاية، تؤكد هذه الأطروحة على أهمية دمج النظريات النفسية، وخاصة دراسات الصدمات في النقد الادبي للكشف عن الأبعاد الخفية لبناء الشخصية والتطور الموضوعي. وهكذا، تقدم هذه الدراسة البحثية فهما غنيا وأكثر تعاطفا لشخصية هيثكليف، وتعزز تقدير الواقعية النفسية لبرونتي من خلال مناقشة شخصيات الرواية ومواضيعها.Item Investigating the Detective Story through Comparing Edgar Allan Poe’s ‘’The Murders in the Rue Morgue’’ and Sir Arthur Conan Doyle’s ‘’ The Mystery of the Boscombe Pool’’ش(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-19) شنتوف سليمةAbstract This research explores the origins and development of the detective story by comparing Edgar Allan Poe’s The Murders in the Rue Morgue and Sir Arthur Conan Doyle’s The Mystery of the Boscombe Pool. The study argues that Poe, often regarded as the father of detective fiction, laid the foundational elements of the genre through his creation of C. Auguste Dupin and the use of rational analysis and deductive reasoning. In contrast, Conan Doyle refines and popularizes the genre through the character of Sherlock Holmes, who embodies and expands upon Poe’s methods. By analyzing narrative structure, characterization, and investigative techniques, this thesis highlights how Doyle imitates and builds on Poe’s literary model, transforming the detective story into a widely recognized and enduring form. The comparison illustrates both continuity and innovation within the genre, emphasizing Poe’s foundational role and Doyle’s significant contributions to its evolution. Both of these seminal figures have left a profound legacy in the development of modern detective fiction. الملخص يستكشف هذا البحث أصول وتطور القصة البوليسية من خلال مقارنة رواية إدغار آلان بو جرائم القتل في شارع مورغ ورواية السير آرثر كونان دويل لغز بركة بوسكوم. يجادل هذا البحث بأن بو، الذي يُعتبر غالبًا مؤسس الأدب البوليسي، وضع الأسس الأولى لهذا النوع الأدبي من خلال ابتكاره لشخصية "سي. أوغست دوبان" واستخدامه للتحليل المنطقي والاستنتاج العقلي. في المقابل، قام كونان دويل بصقل هذا النوع الأدبي وتعميمه عبر شخصية "شرلوك هولمز"، التي تجسد وتوسع منهج بو. ومن خلال تحليل البناء السردي، وتطوير الشخصيات، وأساليب التحقيق، يُبرز هذا البحث كيف قام دويل بمحاكاة نموذج بو الأدبي والبناء عليه، محوّلاً القصة البوليسية إلى شكل أدبي معروف وراسخ. وتُظهر المقارنة جوانب الاستمرارية والتجديد داخل هذا النوع، مع التأكيد على الدور التأسيسي لبو والمساهمات المهمة لدويل في تطوره. وقد ترك كلا الكاتبين إرثًا عميقًا في تطور الأدب البوليسي الحديث.Item Investigating the Early English Learners’ Oral Speech Production: A Case Study of 5th Grade Pupils at Bouaaza Ahmed Primary School- Mssamda- Maghnia.(2025-06-22) Mimouna LEKEHALThe current research aims to find out the challenges of English oral speech production encountered by 5th grade students at ‘BOUAAZA AHMED’ primary school during the academic year 2024-2025.Oral language development is a critical component of second language acquisition, particularly in the early stages of learning. This investigation has been conducted by using a mixed- methods approach. Additionally, to answer the research questions and test the hypotheses stated in this study; the researcher has used three data collection tools. First, a questionnaire was administered to early English learners; second, two different interviews were conducted, one with English teachers and another one with students; third, a classroom observation was carried out in order to explore the obstacles faced by primary school pupils when practising English orally. The study identifies key obstacles such as pronunciation and articulation difficulties, limited vocabulary, fear of making mistakes, anxiety. In this vein, after collecting the data and analyzing the results, the researcher confirmed the research hypotheses and answered all the research questions. To sum up, the findings reveal that English pronunciation and articulation are the main challenges faced by early learners of English. الملخص يهدف البحث الحالي إلى اكتشاف التحديات التي يواجهها تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي في إنتاج الكلام الشفوي باللغة الإنجليزية في مدرسة "بوعزة أحمد" الابتدائية خلال العام الدراسي 2024-2025. يُعد تطور اللغة الشفوية مكونًا حاسمًا في اكتساب اللغة الثانية، خاصة في المراحل المبكرة من التعلم. لقد تم إجراء هذا البحث باستخدام منهجية مختلطة. بالإضافة إلى ذلك، للإجابة عن أسئلة البحث واختبار الفرضيات المذكورة في هذه الدراسة، استخدم الباحث ثلاث أدوات لجمع البيانات: 1. تم تطبيق استبيان على متعلمي اللغة الإإنجليزية المبتدئين. 2. أُجريت مقابلتان مختلفتان: إحداهما مع أساتذة اللغة الإنجليزية والأخرى مع التلاميذ. 3. أُجريت ملاحظة صفية لاستكشاف العقبات التي يواجهها تلاميذ المرحلة الابتدائية عند ممارسة اللغة الإنجليزية شفوياً. تحدد الدراسة العقبات الرئيسية مثل صعوبات النطق والمخارج الصوتية، والمفردات المحدودة، والخوف من ارتكاب الأخطاء، والقلق. في هذا الصدد، بعد جمع البيانات وتحليل النتائج، أكد الباحث فرضيات البحث وأجاب عن جميع أسئلة البحث. خلاصة القول، تكشف النتائج أن النطق والمخارج الصوتية للغة الإنجليزية هما التحديان الرئيسيان اللذان يواجهان متعلمي اللغة الإنجليزية المبتدئين.Item The Effect of Test Anxiety on Learners’ Self-Efficacy: A Case Study at Mufdi Zakaria Secondary School(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-22) بن صابر لينداالملخص تتناول هذه الدراسة موضوع القلق الاختباري وتأثيره على الكفاءة الذاتية لدى تلاميذ التعليم الثانوي. يهدف البحث إلى معرفة كيف يؤثر التوتر أثناء الاختبارات على اعتقاد المتعلمين بقدرتهم على النجاح، مع التركيز على السياق الجزائري. تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام استبيان ومقابلات مع أساتذة. أظهرت النتائج أن ارتفاع مستويات القلق يؤثر سلباً على كفاءة المتعلم الذاتية، مما يؤدي إلى أداء ضعيف حتى لدى الطلبة الجيدين أكاديمياً. توصي الدراسة بضرورة تبني استراتيجيات داعمة تقلل من التوتر النفسي أثناء الاختبارات وتعزز ثقة المتعلم بنفسه. Summary This study explores the impact of test anxiety on the self-efficacy of secondary school students. It aims to investigate how anxiety during examinations affects learners’ belief in their ability to succeed, with a focus on the Algerian context. The research adopts a descriptive analytical approach, using a questionnaire and teacher interviews. Findings reveal that high levels of test anxiety negatively affect students’ self-efficacy, resulting in poor performance even among academically strong students. The study recommends implementing supportive strategies to reduce anxiety and boost students’ confidence during exams.Item The Impact of Using Tablets on Third Year Learners Engagement: A Case Study at Moulay Tahar Belhabri Primary School(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-22) عامر هدىملخص: التقدم السريع في التكنولوجيا، أصبحت البيئات التعليمية تُدخل بشكل متزايد أدوات رقمية لتعزيز عمليتي التعليم والتعلّم. وتُعد الأجهزة الرقمية، مثل الأجهزة اللوحية، من الوسائل التي أصبحت تحتل مكانة مركزية في الدراسات البحثية والفصول الدراسية على مستوى العالم. يهدف هذا البحث إلى دراسة دمج الأجهزة اللوحية في التعليم الابتدائي وتحليل تأثيرها على تفاعل المتعلمين ونتائجهم الأكاديمية، من خلال دراسة حالة لتلاميذ السنة الثالثة في مدرسة مولاي الطاهر بالحبري الابتدائية. وقد تم اعتماد منهج نوعي، حيث تمت ملاحظة التلاميذ باستخدام قوائم ملاحظة منظمة، كما تم إجراء مقابلات مع أساتذة اللغة الإنجليزية ومدير المدرسة. تتيح هذه الدراسة استكشاف كيفية تأثير استخدام الأجهزة اللوحية على تفاعل المتعلمين وإنجازهم الأكاديمي عندما تُستخدم كبديل رقمي للكتب المدرسية التقليدية. وتُبرز النتائج أن التلاميذ أبدوا حماسًا أكبر عند استخدام الأجهزة اللوحية، غير أن غياب الاتصال بالإنترنت والمحتوى التربوي التفاعلي حدّ من الفعالية التعليمية الكاملة لهذه الأداة. كما تكشف النتائج أن استخدام الأجهزة اللوحية ككتب مدرسية رقمية ثابتة لا يؤدي إلى تحسينات ملموسة في التحصيل الأكاديمي، رغم أن التلاميذ يرونها أدوات ممتعة وعصرية تُثير اهتمامهم. وتُشير النتائج كذلك إلى تأكيد المعلمين على ضرورة توفير أدوات رقمية مناسبة، وتكوين مهني، وبنية تحتية رقمية لضمان فعالية التعليم المعتمد على الأجهزة اللوحية في السياق الجزائري. وتُسهم هذه الدراسة في تعميق الفهم حول رقمنة التعليم في السياقات النامية، وتقترح توصيات عملية لتحسين استخدام الأجهزة اللوحية في المدارس الجزائرية Abstract With the rapid advancement of technology, educational settings have increasingly introduced digital tools to enhance the teaching and learning process. Digital devices, such as tablets, are progressively becoming central to research studies and classrooms worldwide. This research work aims to investigate the integration of tablets in primary education and examine their impact on students' engagement and learning outcomes by taking third-year students from Moulay Tahar BELHABRI Primary School as a case study. A qualitative approach was employed, with students observed through structured observation checklists and interviews conducted with English language teachers and the principal. This paper allows for an exploration of how tablet use influences learner engagement and academic outcomes when implemented as a digital replacement for traditional textbooks. The study emphasizes that, although students showed increased enthusiasm when using tablets, the lack of internet connection and interactive educational content limited the full pedagogical potential of this tool. The results also reveal that when tablets are merely used as static digital textbooks, they fail to provide meaningful improvements in academic achievement. However, students perceive them as enjoyable and modern tools that stimulate their interest. The findings also indicate that teachers focus on the need for proper digital tools, training, and infrastructure to make tablet-based education effective in the Algerian educational context. This research contributes to a broader understanding of educational digitization in developing settings and proposes practical recommendations for optimizing tablet use in Algerian classrooms.Item BENEFITS AND COSTS OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE INTEGRATION IN US ECONOMY(2025-06-25) Raihana MAKHOUKHI; Amel LARIFU.S. businesses in reshaping the economy.AI development rapidly improves, resulting in productivity, cost, and innovation opportunities. This study assesses the economic impacts of AI integration, such as higher employment output, enhanced decision-making via prediction-making patterns, and gaining an advantage over competitors in several industries. However, the paper also addresses the costs and challenges associated with AI integration, including job loss, ethical issues, and implementation expenses. Using a combination of quantitative surveys and qualitative case studies, the research delivers an overview of the adoption of AI in US business. The paper concludes with policy recommendations to maximize AI’s economic benefits while mitigating its costs. الملخص تبحث هذه الورقة البحثية في دمج الذكاء الاصطناعي في الشركات الأمريكية لإعادة تشكيل الاقتصاد. يشهد تطوير الذكاء الاصطناعي تحسنًا سريعًا، مما يُفضي إلى زيادة الإنتاجية وتخفيض التكلفة وفرص الابتكار. تُقيّم هذه الدراسة الآثار الاقتصادية لدمج الذكاء الاصطناعي، مثل زيادة إنتاجية العمل، وتحسين عملية اتخاذ القرارات من خلال أنماط التنبؤ، وتحقيق ميزة تنافسية على المنافسين في العديد من القطاعات. ومع ذلك، تتناول الورقة أيضًا التكاليف والتحديات المرتبطة بتكامل الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك فقدان الوظائف، والقضايا الأخلاقية، ونفقات التنفيذ. باستخدام مزيج من المسوحات الكمية ودراسات الحالة النوعية، تُقدم الدراسة لمحة عامة عن تبني الذكاء الاصطناعي في الشركات الأمريكية. وتُختتم الورقة بتوصيات سياسية لتعظيم الفوائد الاقتصادية للذكاء الاصطناعي مع تخفيف تكاليفه.Item Pupils’ Perceptions and Attitudes towards the Use of Algerian Arabic in First-Year Secondary School EFL Classrooms(2025-06-25) Fatima Zahra SAIDSummary This study examines pupils’ perceptions and attitudes towards the use of AlgerianArabic in Englishas a ForeignLanguage (EFL) classrooms at the first-year secondary level in Algeria. Adopting a mixed-method sresearch design, the investigation combines quantitative data from structured questionnaires with qualitative insights drawn from classroom observations, aiming to evaluate the pedagogical implications of using the mother tongue in EFL contexts. The results indicate that while Algerian Arabic is frequently employed by teachers and learners to clarify complex linguistic content and reduce anxiety, its role in the classroom remains a subject of debate. A considerable proportion of pupils acknowledged its utility in enhancing comprehension—particularly in grammar and vocabulary acquisition—yet concerns persist about its potential to limit immersion in English and delay language proficiency. The study highlights that occasional and purposeful code-switching between English and Algerian Arabic may foster a more inclusive and supportive learning environment. However, it الملخص تهدف هذه الدراسة إلى تحليل آراء ومواقف تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي في الجزائر تجاه استخدام العربية الجزائرية في أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.ولقد اعتمدت الدراسة على تصميم بحتي مختلط جمع جمع بين البيانات الكمية المستخلصة من استبيانات منظمة، والبيانات النوعية الناتجة عن ملاحظات صفية ممنهجة، وذلك بغرض تقييم الأبعاد التربوية لاستخدام اللغة الأم داخل أقسام اللغة الأجنبية. أظهرت النتائج أن العربية الجزائرية تُستخدم بكثرة من قبل المعلمين والمتعلمين بهدف تبسيط المفاهيم اللغوية الصعبة وخفض مستويات القلق داخل القسم. ومع أن جزءًا كبيرًا من التلاميذ يقرّون بدورها الإيجابي في تعزيز الفهم—خصوصًا فيما يتعلق بتعلم القواعد والمفردات—فإن المخاوف لا تزال قائمة بخصوصاحتمال تأثيرها السلبي على الانغماس في اللغة الإنجليزية وتأخير اكتساب الكفاءة اللغوية. وتبرز الدراسة أن الانتقال اللغوي المدروس والجزئي بين الإنجليزية والعربية الجزائرية يمكن أن يسهم في خلق بيئة تعليمية دامجة وداعمة، لكنها تؤكد في الوقت نفسه على أهمية تحقيق توازن تربوي يضمن الاستمرار في التعرض للغة الإنجليزية. وتُسهم هذه النتائج في إثراء النقاشات الجارية حول التعليم الثنائي اللغة وسياسات اللغة داخل السياق الجزائري، داعية إلى دمج مدروس واستراتيجي للغة الأم بما يحقق التكامل بين الجوانب المعرفية والوجدانية في تعلم اللغة.Item Woman’s Position in the Victorian Society in AnneBrontë’s TheTenant of Wildfell Hall (1848)(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-25) بن صالح فتحيSummary Told partly through letters, the novel centers on Helen Graham, a mysterious widow who arrives at the dilapidated Wildfell Hall with her young son. Calling herself a tenant and artist, her reserved nature sparks local gossip, particularly intriguing farmer Gilbert Markham. As Gilbert pursues her, Helen gives him her secret diary, revealing her past: she fled her charming but dissolute and abusive husband, Arthur Huntingdon, taking her son to protect him from his father's corrupting influence. Defying societal law (which gave husbands absolute control over wives and children), Helen lives independently under an assumed name, supporting herself through her art. Gilbert reads of her suffering, her failed attempts to reform Huntingdon, and her courageous escape. Ultimately, after Huntingdon's death, Helen and Gilbert are reunited and marry. ملخص تروى القصة جزئيًا عبر الرسائل، وتركز الرواية على هيلين غراهام، الأرملة الغامضة التي تصل إلى قاعة وايلدفيل المهدمة مع ابنها الصغير. إذ تقدم نفسها كـمستأجرة وفنانة، أثار طبعها المتحفظ إشاعات محلية، وأثار فضول المزارع جيلبرت ماركهام بشكل خاص. بينما يسعى جيلبرت وراءها، تعطيه هيلين مذكراتها السرية، كاشفةً ماضيها: فهربت من زوجها الساحر لكن المتهتِك والمُسيء، آرثر هانتينغدون، آخذةً ابنها لتحميه من التأثير الفاسد لأبيه. متحديةً القانون المجتمعي (الذي كان يمنح الأزواج سيطرة مطلقة على الزوجات والأطفال)، عاشت هيلين بشكل مستقل تحت اسم مستعار، تعيل نفسها من خلال فنها. يقرأ جيلبرت عن معاناتها، ومحاولاتها الفاشلة لإصلاح هانتينغدون، وهروبها الشجاع. في النهاية، بعد وفاة هانتينغدون، يتحد هيلين وجيلبرت مرة أخرى ويتزوجان.Item British Women Breaking Barriers in WWII Nursing and Military Services and their Post-War Lack of Recognition(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-25) فتيحة قادري; صليحة مخوخيAbstract The role of British women during World War II represents a pivotal yet often overlooked chapter in the history of societal transformation. This research examines how women, traditionally confined to domestic roles, broke through entrenched legal and social barriers to make significant contributions to nursing services and military operations. By analyzing historical records, legal frameworks and social narratives, the study highlights not only the temporary empowerment women experienced during the war but also the rapid re-imposition of traditional norms in its aftermath. Through an in-depth exploration of women's roles during the Second World War, this dissertation seeks to highlight their contributions and acknowledge their place in historical memory. The findings underscore the paradox of war as both a devastating tragedy and an unwelcome yet powerful catalyst for gender role evolution, emphasizing the need to recognize and honor the silent battles fought by women during Britain's national crisis. الملخص يمثل دور النساء البريطانيات خلال الحرب العالمية الثانية فصلاً محورياً، ومع ذلك غالبًا ما يتم تجاهله في تاريخ التحولات الاجتماعية. يتناول هذا البحث كيف تمكنت النساء، اللاتي كنّ محصورات تقليديًا في الأدوار المنزلية، من كسر الحواجز القانونية والاجتماعية الراسخة والمساهمة بشكل كبير في خدمات التمريض والعمليات العسكرية. من خلال تحليل السجلات التاريخية، والأطر القانونية، والسرديات الاجتماعية، يسلّط هذا البحث الضوء ليس فقط على التمكين المؤقت الذي شهدته النساء خلال الحرب، بل أيضًا على السرعة التي أُعيدت بها الأدوار التقليدية بعد انتهائها. ومن خلال استكشاف معمق لأدوار النساء أثناء الحرب العالمية الثانية، تهدف هذه الأطروحة إلى إبراز مساهماتهن والاعتراف بمكانتهن في الذاكرة التاريخية. وتؤكد النتائج على مفارقة الحرب كونها مأساة مدمرة من جهة، ومحفزاً غير مرحّب به لكنه فعّال من جهة أخرى في تطور الأدوار الجندرية، مما يبرز الحاجة إلى الاعتراف وتكريم المعارك الصامتة التي خاضتها النساء خلال أزمة بريطانيا الوطنية.Item Investigating the Challenges of Teaching English as a Foreign Language in the Algerian Primary Schools, The Case of Primary Schools in Maghnia(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-25) حكيمة عبد العزيزAbstract The introduction of English as a foreign language into the Algerian primary schools is considered a positive step, but its implementation has posed several difficulties for teachers. This dissertation aims at investigating the challenges and obstacles faced by Algerian elementary school teachers of English. It has also suggested some solutions to overcome them. This research is an exploratory case study that holds significance as it contributes to understanding the real classroom challenges of the implementation of English as a foreign language at the primary level and offers insights for educational reform and teacher support. The study used two research tools: a semi- structured teachers' questionnaire and a classroom observation, conducted in three different primary schools in Maghnia. The sample was selected randomly to ensure objectivity and representativeness. The data gathered were analyzed both quantitatively and qualitatively. The findings reveal that teachers encounter many difficulties while teaching English to young learners such as lack of training, overcrowded classrooms, insufficient teaching materials, classroom management, and lack of time. On the basis of these results, some pedagogical recommendations have been suggested to enhance the effectiveness of English as a foreign language instruction in the Algerian primary education. ملخص يُعد إدخال اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الابتدائية الجزائرية خطوة إيجابية، إلا أن تطبيقها طرح العديد من الصعوبات للمعلمين. تهدف هذه الأطروحة إلى دراسة التحديات والعقبات التي يواجهها معلمو اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية الجزائرية. كما اقتُرحت بعض الحلول للتغلب عليها. يُعد هذا البحث دراسة حالة استكشافية ذات أهمية لأنها تساهم في فهم التحديات الحقيقية التي تواجه الفصول الدراسية لتطبيق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الابتدائية، وتقدم رؤى للإصلاح التعليمي ودعم المعلمين. استَخدمت الدراسة أداتين للبحث: استبيان شبه منظم للمعلمين وملاحظة صفية، أجريت في ثلاث مدارس ابتدائية مختلفة في مغنية. تم اختيار العينة عشوائيًا لضمان الموضوعية والتمثيل. تم تحليل البيانات المجموعة كميًا ونوعيًا. تكشف النتائج أن المعلمين يواجهون العديد من الصعوبات أثناء تدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار مثل نقص التدريب، اكتظاظ الفصول الدراسية، عدم كفاية المواد التعليمية، إدارة الفصل الدراسي، وضيق الوقت. بناءً على هذه النتائج، تم اقتراح بعض التوصيات التربوية لتعزيز فعالية تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعليم الابتدائي الجزائري.