معهد الآداب و اللغات
Permanent URI for this communityhttps://dspace.cu-maghnia.dz/handle/123456789/5
Browse
4 results
Search Results
Item Artificial intelligenceand liguistic creativity in education acase study of fourth-year middle school pupils(university centre of maghnia, 2026-07-01) imane kelkoul; saliha nemerالملخص تتناول هذه الدراسة تأثير أدوات الذكاء الاصطناعي على الإبداع اللغوي لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط في الجزائر. وباعتماد منهج بحثي مختلط، طُبِّق استبيان منظَّم على مئة وثلاثة تلاميذ، يجمع بين مقياس ليكرت المؤلف من عشرة بنود وسؤالين مفتوحين. تُظهر النتائج أن ما يكاد يكون جميع المستجيبين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي، ولا سيماChatGPTوGoogle Translate، ويُبدون مواقف إيجابية على نطاق واسع تجاه إسهامها في تنمية الإبداع اللغوي، إذ حصلت التغذية الراجعة الفورية (المتوسط = 4.28) وإمكانية الوصول إلى المفردات (المتوسط = 4.01) على أعلى التقييمات. غير أن أغلبية المستجيبين يُقرّون أيضاً بميلهم إلى الاعتماد على الذكاء الاصطناعي، مما قد يؤدي إلى إزاحة الإبداع أو الحد منه. ويكشف التحليل الموضوعاتي للإجابات المفتوحة عن أربعة أنماط رئيسية: التيسير الإيجابي عبر الترجمة، والتطور المعرفي المُدرَك، والاعتمادية المُعترف بها، والتردد. وتخلص الدراسة إلى أن أدوات الذكاء الاصطناعي قادرة على دعم الإبداع اللغوي بفعالية عندما تُدمج ضمن أطر بيداغوجية مدعومة بالتأطير النقدي. كما تُقدِّم توصيات موجَّهة إلى المعلمين، ومصممي المناهج، وصانعي القرار التربوي. Abstract: This study examines the impact of artificial intelligence (AI) tools on the linguistic creativity of fourth-year middle school pupils in Algeria. Using a mixed-methods approach, a structured questionnaire was administered to 103 pupils, combining a ten-item Likert scale with two open-ended questions. The findings reveal that nearly all respondents use AI tools, most frequently Chat GPT and Google Translate, and hold broadly positive attitudes toward their contribution to creative language development. Immediate feedback (M = 4.28) and vocabulary access (M = 4.01) received the strongest endorsement. However, a majority of participants also acknowledged a tendency toward AI dependence and creative displacement. The thematic analysis of the open-ended responses identified four major patterns: positive facilitation through translation, perceived cognitive development, acknowledged dependency, and uncertainty. The study concludes that AI tools can effectively support linguistic creativity when integrated within critically scaffolded pedagogical frameworks. It also offers recommendations for teachers, curriculum designers, and educational policymakers.Item النّقد النّسائي في الجزائر بين المكتوب باللّغة العربية والمكتوب باللّغة الفرنسية -قراءة في نماذج-(المركز الجامعي مغنية, 2026-06-28) قناني رباب; تيغدوين سميةالملخّص: يهدف هذا البحث إلى استكشاف واقع النقد النسائي في الجزائر من خلال تتبع تجلياته في الكتابات النقدية المكتوبة باللغتين العربية والفرنسية، والكشف عن إسهامات الناقدات الجزائريات في مقاربة الأجناس الأدبية المختلفة، وتناولت نماذج نقدية نسائية في المسرح والقصة الشعبية والرواية والشعر ونقد النقد، إضافة إلى النقد النسائي في السرد الروائي الفرنكفوني، وقد أظهرت النتائج أن الكتابة النقدية النسائية الجزائرية أسهمت في إثراء المشهد النقدي الوطني، وفرضت حضورها من خلال تنوع موضوعاتها ومقارباتها المنهجية، رغم بعض التحديات المرتبطة بالمصطلح وقلة الدراسات المتخصصة في هذا المجال. Abstract: This research aims to explore the reality of women's criticism in Algeria by tracing its manifestations in critical writings written in Arabic and French, and to reveal the contributions of Algerian women critics in approaching different literary genres. It examined women's critical models in theater, folk tales, novels, poetry, and meta-criticism, in addition to women's criticism in Francophone narrative fiction. The results showed that Algerian women's critical writing has contributed to enriching the national critical scene and has established its presence through the diversity of its topics and methodological approaches, despite some challenges related to the terminology and the scarcity of specialized studies in this field.Item Investigating the Challenges of Teaching English as a Foreign Language in the Algerian Primary Schools, The Case of Primary Schools in Maghnia(المركز الجامعي مغنية, 2025-06-25) حكيمة عبد العزيزAbstract The introduction of English as a foreign language into the Algerian primary schools is considered a positive step, but its implementation has posed several difficulties for teachers. This dissertation aims at investigating the challenges and obstacles faced by Algerian elementary school teachers of English. It has also suggested some solutions to overcome them. This research is an exploratory case study that holds significance as it contributes to understanding the real classroom challenges of the implementation of English as a foreign language at the primary level and offers insights for educational reform and teacher support. The study used two research tools: a semi- structured teachers' questionnaire and a classroom observation, conducted in three different primary schools in Maghnia. The sample was selected randomly to ensure objectivity and representativeness. The data gathered were analyzed both quantitatively and qualitatively. The findings reveal that teachers encounter many difficulties while teaching English to young learners such as lack of training, overcrowded classrooms, insufficient teaching materials, classroom management, and lack of time. On the basis of these results, some pedagogical recommendations have been suggested to enhance the effectiveness of English as a foreign language instruction in the Algerian primary education. ملخص يُعد إدخال اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الابتدائية الجزائرية خطوة إيجابية، إلا أن تطبيقها طرح العديد من الصعوبات للمعلمين. تهدف هذه الأطروحة إلى دراسة التحديات والعقبات التي يواجهها معلمو اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية الجزائرية. كما اقتُرحت بعض الحلول للتغلب عليها. يُعد هذا البحث دراسة حالة استكشافية ذات أهمية لأنها تساهم في فهم التحديات الحقيقية التي تواجه الفصول الدراسية لتطبيق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الابتدائية، وتقدم رؤى للإصلاح التعليمي ودعم المعلمين. استَخدمت الدراسة أداتين للبحث: استبيان شبه منظم للمعلمين وملاحظة صفية، أجريت في ثلاث مدارس ابتدائية مختلفة في مغنية. تم اختيار العينة عشوائيًا لضمان الموضوعية والتمثيل. تم تحليل البيانات المجموعة كميًا ونوعيًا. تكشف النتائج أن المعلمين يواجهون العديد من الصعوبات أثناء تدريس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار مثل نقص التدريب، اكتظاظ الفصول الدراسية، عدم كفاية المواد التعليمية، إدارة الفصل الدراسي، وضيق الوقت. بناءً على هذه النتائج، تم اقتراح بعض التوصيات التربوية لتعزيز فعالية تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعليم الابتدائي الجزائري.Item تلقّي النّقد النّفسي في الجزائر- قراءة في كتاب الاتجاه النفسي في نقد الشعر العربي لعبد القادر فيدوح(2024-06-29) تربش نفيسة- الملخص باللغة العربية: يعتبر المنهج النّفسي من المناهج السّياقية التي عرفت اهتماما واسعا من قبل الدّارسين والباحثين العرب عامة والجزائريين خاصة، معتمدين و متأثرين بآليات و نظريات مدرسة التحليل النّفسي "لسقموند فرويد" وتلامذته، كما تجلى تطبيق هذا المنهج عند الناقد الجزائري" عبد القادر فيدوح" في دراسة الموسومة "الاتجاه النّفسي في نقد الشّعر العربي "حيث حاول فيه الناقد الربط بين البعد السيكولوجي والنّص الأدبي. - Summary Psychological implementation is considered one the school curriular that has received wide attention from Arab scholars, researchers and privat visitors who are accredited and influenced by the mechanisms and mechanisms of psychoanalysis by sigmund Freud and his students. This application was also demonstrated by the algerian critic "Abdel Kader Fidowh" in a study tagged in critical psychological Curricula of the arabs people. Witch was the subject of our study, in which the critic tried to draw a line between psychological procedures and the literary text.